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　　ChatGPT、DeepSeek等为代表的大型语言模型，能够快速整合跨学科知识，为学生提供个性化的学习支持，辅助教师进行教育教学管理和内容创作，极大地提高了教育教学的效率和质量，成为推动教育数字化转型的关键引擎。人工智能教育既孕育着突破性发展机遇，也面临着多重挑战。在刚刚闭幕的2025年全国两会期间，“人工智能教育”成为核心议题，无论是政府工作报告的顶层设计，还是代表委员的深度讨论，都彰显了这一领域热度的持续升温。从基础教育到高等教育，从课程改革到师资培养，人工智能如何更好地赋能教育发展？如何构建人机协同的新型教育教学关系？如何重构人才培养体系？人工智能教育如何应对伦理挑战？这些议题贯穿始终。两会期间的讨论不仅是对教育现代化的战略部署，更是面向未来社会需求的深刻回应。

　　在当今数字化飞速发展的大变革时代，人工智能正以前所未有的速度重塑教育生态。从发展趋势来看，人工智能教育正朝着更加智能化、个性化、多元化的方向发展，有助于推动教育体系向均衡化、个性化、高效化方向迈进。首先，随着技术的不断进步，人工智能云平台可以实现优质资源共享，未来虚拟教师的产生也将缓解偏远地区师资短缺的问题，从而实现教育资源均衡化配置；其次，人工智能可以快速、准确地识别和满足教育服务对象的学习行为和现实需求，提供量身定制的学习方案和个性化的教育精准适切性服务；最后，人工智能与虚拟现实、增强现实等技术的融合，将创造出更加沉浸式、互动式的教育体验，打破传统教育的时空限制，重构教育教学的形态与生态。

　　正是鉴于人工智能的迅猛发展，及其在优化教育资源配置、创新教育教学模式、提升教育教学效率等方面的优势，2025年，中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，首次将“人工智能”列为教育变革的核心驱动力，明确提出“以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”“促进人工智能助力教育变革”“打造人工智能教育大模型”。2025年政府工作报告也提出“制定实施教育强国建设三年行动计划”，并计划发布首部《人工智能教育白皮书》。而代表委员们的议案提案则进一步在课程体系构建、教育资源均衡配置、师生数字素养、数字化伦理与规范建设等方面提出了具体建议，细化了实施路径。

　　在加强课程体系建设方面，陈宏斌代表建议“健全完善基础教育阶段人工智能课程体系，打造涵盖不同学段的人工智能教育课程，实现小学、中学、大学课程的有效衔接”。刘庆峰代表建议“刷新人工智能时代的能力素质模型，将人工智能能力纳入新课标体系，构建覆盖全学段的人工智能课程体系，增加人工智能通识课程，为学生提供更加丰富、多元的人工智能学习资源”。尹双凤代表建议“高校应积极推动课程体系的动态更新与跨学科融合，例如设置‘AI +艺术’‘AI +医学’等跨学科课程”。

　　在促进教育资源均衡发展方面，黄晓娟委员表示“人工智能不仅是技术工具，更是破解教育不均衡难题的强有力推手”，并提出了三个以人工智能破解教育不均衡难题的具体建议：推进人工智能教育新基建，打破空间壁垒；搭建国家级数字资源调度平台，打破资源垄断；提升教师人工智能素养，打破师资局限。吴立刚委员提出“打造国家级教育资源智能平台，通过‘双师型AI课堂’将一线城市名师资源输送到偏远地区”。刘希娅代表建议“设立专项经费，向中西部和农村倾斜，支持学校采购数字资源、建设智慧教室”。刘庆峰代表建议“优化生均公用经费支出结构，提升AI投入比例”“引入企业资源，支持学校开展AI教育和科研项目，形成产学研用协同发展的良好生态”。

　　教育公平问题。尽管人工智能为教育带来了诸多便利，但其应用也加剧了教育公平的挑战。不同学校、不同地区在人工智能教育的投入和应用水平上存在差异，使得教育质量参差不齐，影响了教育公平的实现。在一些偏远地区，由于缺乏先进的技术设备和网络基础设施，学生很难同步享受到人工智能教育带来的益处，从而进一步拉大了城乡、区域之间的教育差距。算法偏见也可能导致教育资源的不平等分配，尤其对技术资源匮乏的地区和群体产生负面影响。

　　教师角色与能力的转型。在人工智能教育场景下，教师的角色发生了显著变化。教师不再是单纯的知识传授者，而是学习的引导者、组织者和促进者。然而，目前许多教师在人工智能的应用和整合方面存在不足，缺乏相关的培训和经验。他们需要不断学习和适应新的教育技术，掌握有效地将人工智能融入教育教学过程的方式方法，这对教师的专业发展提出了更高的要求。同时，教师还需要具备辨别和筛选人工智能生成内容的能力，以确保教学内容的准确性和可靠性。

　　数据治理：隐私安全护航。建立健全数据隐私保护法律法规，明确数据的收集、使用和共享规则，保障学生的合法权益。2024年，联合国教科文组织《以人为本的人工智能治理》报告中明确提出了人工智能开发和应用的四大原则，即“人工智能不应该伤害人、歧视人、操纵人和取代人”。因此，教育机构应加强数据安全管理，采用先进的加密技术、访问控制等手段，防止数据泄露和滥用。同时，提高师生的数据安全意识，加强数据安全教育，共同营造安全可靠的人工智能教育环境。

　　综上，人工智能教育作为教育领域的一场深刻变革，既充满机遇，也面临挑战。在2025年两会的推动下，我们有理由相信，通过政府、教育机构、企业和社会各界的共同努力，我们能够充分发挥人工智能在教育中的优势，克服其存在的问题，实现更加公平、优质、个性化的教育。当然，人工智能教育发展的终极目标并非取代教师和学生的主体性，而是作为辅助手段构建“人机协同”“人机共生”的教育新生态。在这一生态中，教师将转型为学习的设计者与情感的引导者，而人工智能则承担知识传递与数据分析的职能。未来，随着《人工智能教育白皮书》的发布与“教育强国三年行动”的推进，我国有望在全球人工智能教育领域树立标杆。通过持续的政策创新、技术迭代与社会协作，中国教育将真正实现从“规模扩张”到“质量提升”的跨越，为民族复兴培养兼具人文精神与科技素养的下一代。